本书主要围绕儿童数感的结构与测量、儿童数感的发展特点、儿童数 感的认知机制、儿童数感的脑机制和如何培养儿童的数感这五个环环相扣的问题展开。首先，从数感的心理内涵和要素入手，探索儿童数感的心理结构，编制具有较高信效度指标的儿童数感评定量表，为儿童数感的评定提供有效的测量工具。其次，从行为层面，采用心理测量学的方法对儿童数感的发展情况进行测量，揭示儿童数感发展的年龄特点和性别差异，探索儿童数感发展的关键期。然后，深入到认知层面，对不同数感水平儿童的数量表征结果进行数据拟合，建立高低数感儿童数量表征的数学模型，揭示不同数感水平儿童数量表征模式上的差异性和发展特点。再次，更进一步深入到脑机制层面，使用事件相关电位(ER Ps) 的技术手段对不同数感水平儿童在数字加工过程中表现出的心理效应进行了分析，揭示了不同数感水平儿童的脑机制特征和差异。最后，以儿童数感的理论研究为基础，采用实验组和控制组前后测的实验设计模式，随机选取两个平行教学班分别作为实验组和控制组，对实验组的被试进行数感教学干预，以期提高其数感的发展水平。通过教育实验研究的方法考察教学干预对儿童数感发展 的干预效果，探索促进儿童数感发展的有效教学方式，为教师的数感教学提供心理学依据。