英国后分析教育哲学是一个以时间标准划分产生的概念，它泛指20世纪80年代以后英国分析教育哲学的新进展。通过对英国分析教育哲学研究的梳理，可以将英国分析教育哲学的发展划分为萌芽阶段、形成阶段、发展阶段和转型阶段（后分析教育哲学阶段）。后分析教育哲学的形成是由一系列影响因素决定的，其中英国分析哲学传统与欧陆哲学的沟通与融合、教育学术研究环境的变化、传统分析教育哲学的困境、分析教育哲学家个人学术兴趣的转变等因素，起到了重要作用。后分析教育哲学是分析教育哲学发展的高级阶段，无论在研究视野、方法论，还是研究群体、立场上都具有连续性和发展性双重特点。有鉴于英国后分析教育哲学的研究现状和发展趋势，它必然沿着领域性教育哲学的发展方向不断前进。