特殊教育教师是一个特殊的群体，由于教育对象的特殊性，对教师的素质也提出了特殊的要求。近年来，国家对特殊教育的投入不断加大，特殊教育的规模不断扩大，对特殊教育的要求也从注重“量”向“质”转变。拥有一支高素质的特殊教育教师队伍成为了新时代特殊教育专业发展的关键因素。然而，在教育管理实践中，研究人员发现，特殊教育工作存在“低成就感”、“低情感交流”、“高安全压力”的特点，根据“人职匹配”的原理，如果能找到适合特殊教育的人进入这个行业，会极大提高工作的效益。本书就针对特殊教育教师人格相关的问题展开论述，并最终提出了特殊教育教师职业人格的结构模型，以及特殊教育教师职业人格塑造的建议。